“Преподаватели, чьи ученики лучше всех усваивают очень сложный и абстрактный материал, сосредоточены на вещах, на которые другие учителя просто не обращают внимания.”

Дуг Лемов

Мне всегда нравилось делиться своими знаниями и придумывать, как объяснить что-то сложное простыми словами. Сколько себя помню, всегда хотела стать учительницей: в меру строгой, но обязательно доброй и справедливой.

Мой первый опыт обучения школьников английскому языку пришелся на студенческие годы, когда я уже сделала свой профессиональный выбор, и я убедилась, что для хорошего преподавания недостаточно просто знать язык, нужно владеть еще методикой, без знания которой невозможно выстроить эффективный учебный процесс. Поэтому я непрерывно совершенствую не только свои языковые навыки, но и методические подходы.

Основу моего учительского мировоззрения можно представить рядом убеждений, соответствующих гуманистической деятельностно-ориентированной парадигме обучения.

Про преподавателя:

• Верю, что обучение — это совместная работа учителя и ученика, в которой обучаемый должен быть активным субъектом, а учитель выступать в роли наставника. Преподаватель должен учить не только предмету, но и развивать личность учащегося, способствовать становлению критического мышления и развитию творческого подхода. Учащихся нужно вовлекать в дискуссии и рефлексивный анализ.
• Верю, что свободное владение английским языком для учителя необходимо, но недостаточно для хорошего преподавания, на уроках учителю необходимо активно применять знание возрастной психологии, методик преподавания предмета и современных технологий.
• Верю, что учитель должен уверенно держаться перед аудиторией школьников и владеть приемами управления групповой динамикой.
• Верю, что важно не текущее значение уровня развития знаний, умений, навыков и компетенций у школьников, а положительная динамика. Обучая школьников, их нужно удерживать в зоне развития, когда задания достаточно сложны для того, чтобы их выполнение повлияло на развитие ребенка, но при этом ребенок должен быть способен справиться с ними, чтобы не потерять мотивации.
• Верю, что мир меняется и нужно постоянно развиваться для того, чтобы просто оставаться на месте и соответствовать новым вызовам, например, активно реализовывать потенциал современных информационных технологий в обучении. При этом я считаю, что непрерывное совершенствование используемых методов, форм и средств обучения необходимо учителю для того, чтобы оставаться в потоке, продолжать гореть своей профессией, иначе ежедневная работа превратится в рутину. Такое же отношение нужно транслировать детям, т.к. в современном мире успешны будут только lifelong learners.

Про учащихся:

• Верю, что научить английскому языку можно всех детей. Если для художественного выражения мыслей на английском (впрочем, как и на родном языке) действительно нужен талант, то просто говорить на иностранном языке может научиться каждый. Это легко доказать тем, что любой ребенок, проживший несколько месяцев за границей, начинает бегло говорить на языке новых друзей. Поэтому я считаю, что нужно создать условия, при которых ребенок будет много, систематически и целенаправленно работать над развитием своих языковых навыков и компетенций.
• Верю, что в общении с детьми нужно стараться объяснять целесообразность принимаемых решений и договариваться, а не злоупотреблять авторитетом, т.к. без этого не будут созданы условия для развития критически мыслящей личности. Нужно с ранних лет учить детей делать выбор и прививать ответственность за принимаемые решения.
• Верю, что в начальной школе закладываются базовые навыки и компетенции, которые помогут ребенку в дальнейшем обучении. А в средней и старшей школе дети должны соприкасаться не только с чисто теоретическими, но и прикладными заданиями, чтобы школа могла показать детям, как применять полученные ими знания на практике.

Про родителей:

• Знаю, что уровень зрелости большинства младших школьников недостаточен для самостоятельного выполнения домашней работы то время, как выполнение этих заданий крайне необходимо для отработки неустойчивых умений, приобретенных в классе, поэтому родители должны оказывать детям содействие и помогать мотивировать на выполнение этой работы.
• Верю, что за воспитание детей ответственность в первую очередь несут родители, а школа оказывает активное содействие (способствует развитию чувства справедливости, милосердия, патриотизма и др). Поэтому родители должны наравне с классными руководителями принимать активное участие в решении конфликтов, общаться с ребенком, выяснять детали, узнавать позицию второй стороны, помогать находить компромиссные решения, мотивировать своего ребенка идти на необходимые уступки.

Про содержание и методы обучения:

• Знаю, что обучение следует строить от простого к сложному. Учитель должен уметь ставить себя на место детей, анализируя то, что они уже знают, и достраивать новые знания на базе имеющихся.
  Мой опыт подсказывает, что для повышения эффективности усвоения материала его следует структурировать, а объяснения иллюстрировать схемами, таблицами и рисунки для повышения наглядности.
• Верю, что при обучении английскому языку следует придерживаться коммуникативных методик обучения, поэтому Reading и Speaking должны преобладать над Writing, а обучение разговорному английскому возможно только через общение, поэтому на уроках должно быть много диалогов.
• Допускаю, что на начальных этапах сложные аспекты лучше объяснять детям по-русски, постепенно уменьшая количество пояснений на родном языке.
• Верю, что при обучении младших школьников необходима частая смена форм работы и активное применение игровых технологий, которые способны задействовать природные инстинкты детей, помогая им поддерживать высокую мотивацию к учебной деятельности.
• Знаю разные способы запоминания информации от классического повторения до продвинутых техник, относящихся к группе приемов мнемотехники, и убеждена, что учитель должен не только использовать все доступные приемы, но и объяснять детям, зачем мы выполняем то или иное задание, чтобы их выполнение было осознанным.
• Верю, что человек запоминает 10% того, что он слышит, 40% того, что он видит, и 90% того, что делает, поэтому обучение должно максимально строиться с применением деятельностного подхода.

Про мотивацию:

• Верю, что любознательность является неотъемлемой чертой детей и самое сложное — это создать условия, при которых она будет работать в нужном направлении, поэтому учитель, особенно в начальной школе, должен всегда работать над мотивацией учащихся.
• Верю, что учитель должен искренне радоваться любым усилиям учащихся, даже если они совершают ошибки, т.к. без ошибок невозможен путь к успеху. Для того, чтобы дети активно взаимодействовали с учителем, они должны понимать, что учитель желает им только хорошего.
• Верю, что в начальной школе вознаграждения должны существенно преобладать над наказаниями, поэтому следует избегать публичных порицаний и применять только индивидуальные воспитательные беседы при участии родителей.